我们很想知道领导力与学习之间关系,于是们就进行了一系列的研究,我们希望从领导者应对新的或不熟环境的经历中了解,是否能够以学习的范围和深度对领导者进行分类。首先,我们观赛人们如何应用四种称不同的学习方式：采取行动(愿意从失败中找到方法),思考(阅读文意和书籍,或上网获得知识,了解背景),知觉(正视自己的担忧和烦恼)，咨询他人(从信任的人那里获得希望并摆脱恐惧)接着我们将这些同领导者的习惯行为关联起来。我们发现越多采用上述学习方式的人,也是践行卓越领导五种习惯行为越好的人。山东油桃种植大量。

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      我们不是唯一发现学习方式与领导效能之间强大关联的人。研究者鲍勃·艾兴格、麦克·隆巴尔多,以及戴夫·乌尔里奇在他们的研究报告中也谈到,学习的敏捷性是预测人们能否在新的、和以往不同的管理工作中取得成功最好的标尺。“学习的敏捷性”,如这些研究者所定义的,“是对经历的反思能力以及反思之后的行动能力”。他们还提到“学习的敏捷性需要有客观审视自我的信心,有征求反馈
和建议的主动意识,还要有采取行动的自我强制能力。”

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    学习是重要的技能。当你全身心投入学习之中,全神贯注地尝试、反思、阅读或接受指导时,你就能体会到提升的快感和成功的味道。学习越多,体会越深。很明显,卓越的领导者在接触新的、不熟悉的情况时都充満了学习的愿望,他们知道学习的重要性,并认识到,学习过程中无可避免地会出现一些错误。山东油桃品种很多。

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   A·G·雷夫里,前宝洁公司主席和CE0,在其职业生涯中做过许多事情。尽管他有许多成就,但他说“在我做CE0的这段时间,我从失败中学到的东西要多于从成功中学到的。我将我的失败视为礼物,除非你这样看待它们,否则你将无法从失败中学习,无法做得更好,你的公司也无法表现更好。”这样的率直和谦逊，正是具备学习心态的人的典型特征。本文部分摘自《领导力如何在组织中成就卓越(第5版）》

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